En septiembre empieza la vuelta al cole.
Por eso, Plena inclusión pide al Gobierno
que prepare un plan especial que asegure
una vuelta a las clases segura para el alumnado
con necesidades educativas especiales.
Para asegurar la prevención sanitaria
frente al peligro de contagio por covid-19
Plena inclusión demanda un aumento del
de profesorado y de los medios
para preparar las aulas.
También, Plena inclusión propone al Gobierno
que aumentre el apoyo a la Formación Profesional
para aumentar el número de alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales
que sigue esta formación más especializada
y dirigida a encontrar empleos.
Además, Plena inclusión ha preparado
programas de formación para que
el profesorado se especialice en la
educación al alumnado con discapacidad.
Este contenido está en lectura fácil.Plena inclusión reclama al Gobierno un plan de contingencia para una vuelta segura a las aulas de 130.000 estudiantes con necesidades educativas especiales
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- Ante el inicio del nuevo curso escolar, la confederación, que agrupa a 940 asociaciones defensoras de los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, 40 de ellas pertenecientes a Plena inclusión Aragón, exige a las autoridades educativas, además, igualdad en el acceso del alumnado con discapacidad a la Formación Profesional
- En la comunidad aragonesa, el alumnado con necesidades educativas especiales en enseñanzas obligatorias asciende a 3.649 estudiantes
Zaragoza 01/09/2021. A punto de comenzar el nuevo año académico, Plena inclusión España, que es el movimiento asociativo que reúne a 940 entidades de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias, 40 de ellas agrupadas en torno a Plena inclusión Aragón, reclama al Ministerio de Educación y a las comunidades autónomas un plan de contingencia específico, que garantice la prevención sanitaria ante posibles contagios por covid-19 para el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), un grupo especialmente vulnerable ante al virus.
La federación autonómica aragonesa se suma la petición lanzada a nivel estatal por Plena inclusión, que reclama a las administraciones públicas que refuercen las plantillas del personal docente y no docente y que todos los centros (públicos, concertados o privados) cuenten con las ayudas necesarias para adaptar los espacios a las medidas de seguridad e higiene exigidas.
Frente a esta situación, y ante el inicio de un curso, que se prevé marcado un año más por medidas excepcionales, el movimiento asociativo, que gestiona 232 servicios de Educación Especial en todo el país (casi la mitad del total existente), demanda que se dote al alumnado con NEE (más de 130.000 chicos y chicas en toda España, según el Ministerio de Educación, 3.649 en Aragón) del apoyo docente exigido, así como de tecnológica adaptada. Los estudiantes con discapacidad intelectual o del desarrollo (síndrome de Down, autismo o parálisis cerebral), sobre todo aquellos con grandes necesidades de apoyo, tienen derecho a recibir una educación de calidad, igual el resto del alumnado. Debe, además, asegurarse la reanudación de tratamientos especializados, tanto en Educación Especial como en centros escolares ordinarios.
FORMACIÓN PROFESIONAL
Según las últimas estadísticas publicadas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, en España estudian Formación Profesional Básica, de grado medio y superior 13.635 alumnos y alumnas con NEE, 42 de ellos en Aragón. En relación al anteproyecto de Ley Orgánica de Ordenación e integración de la Formación Profesional, desde Plena Inclusión se espera que el número de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que acceden a estas etapas formativas registre un notable incremento. Por ello, a su parecer, resulta urgente ampliar las iniciativas que garanticen la accesibilidad y la red de apoyos requeridos para esta etapa.
Por otro lado, hay que tener en cuenta que la incorporación de las personas al mercado laboral está íntimamente ligada al acceso en igualdad de oportunidades a esta etapa formativa, así como al desarrollo de proyectos de vidas elegidos que permitan la plena ciudadanía de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Así, Plena Inclusión trabaja con la Secretaría General de Formación Profesional en el desarrollo de una propuesta de formación para docentes sobre el trabajo en esta etapa con alumnado con necesidades educativas especiales. Para el desarrollo de estos contenidos, Plena Inclusión contará con la colaboración de una red de expertos/as del movimiento asociativo en este ámbito, así como con el apoyo de profesionales del equipo técnico, coordinadoras de las áreas de inserción laboral, capacitación, formación, y sistema educativo del equipo de Plena inclusión.